El jueves vamos a realizar prácticas de examen directo sobre el testimonio de Sánchez.
La propuesta es que trabajen a partir de microobjetivos concretos. Entre ellos:
Acreditar la credibilidad de Sánchez.
Incorporar las dos fotografías de la Casa Leopoldo.
A estos se sumarán otros microobjetivos que completaremos luego.
Para cumplir esos objetivos, recuerden organizar el examen utilizando:
Títulos para las distintas escenas o tramos del relato.
Preguntas abiertas, que permitan al testigo desarrollar su versión de los hechos
Preguntas cerradas de seguimiento, para precisar información, completar detalles y conducir el relato hacia los puntos relevantes "Congelar".
El objetivo es lograr, junto con el testigo, una narración persuasiva, clara y ordenada de los hechos. Mantengan una distancia prudencial y si necesitan parar al testigo para volver a otro momento pueden hacerlo.
Piensen el examen directo como una película dividida en escenas: cada tramo tiene un propósito, un título y una secuencia propia, pero todos deben integrarse en una misma historia.
Incorporación de evidencia material
A modo de recordatorio, para incorporar evidencia material tengan en cuenta los siguientes pasos:
1° DESCRIPCIÓN Y DETALLE
Descripción del objeto: qué es, de qué material está hecho, peso, características, dónde se encontraba, etc.
Qué hizo el testigo con ese elemento, cómo lo recolectó y cómo lo conservó.
Cuando corresponda, pueden trabajar también sobre cuál es el procedimiento habitual para este tipo de elementos.
2° EXHIBICIÓN Y RECONOCIMIENTO
“Solicito autorización para exhibir la evidencia N.° 1, admitida en la audiencia preliminar.”
Se exhibe previamente a la contraparte.
Se solicita autorización para acercarse al testigo y mostrarle el elemento.
3° UTILIZACIÓN DE LA EVIDENCIA MATERIAL EN EL RELATO
Una vez que el testigo observa el elemento:
¿Qué le estoy exhibiendo?
¿Cómo puede afirmarlo?
Solicitar que describa el objeto.
Trabajar, cuando corresponda, sobre los datos de identificación y la cadena de custodia.
4° INCORPORACIÓN
Solicitar formalmente su incorporación, identificando con claridad qué se incorpora y poniéndole un título que permita comprender su función dentro de la teoría del caso.
Por ejemplo:
“Solicito que se incorpore como evidencia N.° ___ la fotografía de ________, reconocida por el testigo como ________.”
5° USO DEL ELEMENTO PARA CONTINUAR EL EXAMEN DIRECTO
Una vez incorporada la evidencia, úsela.
El elemento debe permitir continuar desarrollando la narración del testigo:
ubicar personas, objetos o lugares;
explicar distancias;
describir recorridos;
señalar posiciones;
precisar qué podía observar;
reconstruir una secuencia;
o profundizar cualquier aspecto relevante del relato.
La evidencia material no es el final de una escena del examen directo. Puede transformarse en una herramienta para seguir construyendo, junto con el testigo, una narración persuasiva de los hechos.
Les dejamos un video en el cual se intenta trabajar con evidencia material y la contraparte evita el uso de la evidencia realizando convenciones probatorias.
IMPORTANTE – PLANIFICACIÓN Y ENTREGA DEL ALEGATO DE CLAUSURA
El martes 13 de octubre a las 12:00 hs. del mediodía vence el plazo para enviar, por grupos, la planificación del alegato de CLAUSURA en formato WORD.
Para esta entrega no deben escribir una narración ni redactar el alegato completo. Lo que necesitamos es que presenten la planificación y estructura del alegato de clausura.
El trabajo no puede superar una carilla.
La planificación deberá contemplar los cuatro momentos del alegato de clausura que trabajamos en clase.
En particular:
1. Estructuren claramente los cuatro momentos del alegato.
No desarrollen un discurso completo. Identifiquen qué van a trabajar en cada uno de esos momentos y cuál será la función que cumplirá dentro de su clausura.
2. En el segundo momento, identifiquen los puntos de inclinación.
Respecto de cada punto de inclinación deberán indicar:
cuál es el punto de inclinación;
qué proposiciones fácticas (PF) necesitan valorar para sostenerlo;
y qué elementos de la prueba permiten tener por acreditadas esas proposiciones.
No se olviden de trabajar también las PF secundarias, porque son las que otorgan credibilidad, solidez y fuerza persuasiva a las PF primarias.
Por ejemplo:
PF primaria: Luciano Rosedal vio que Paolo trepó la reja.
PF secundaria: Luciano conocía a Paolo porque se crio en esa casa.
PF secundaria: Luciano se encontraba frente a su casa, aproximadamente a cinco metros de distancia.
No alcanza, entonces, con identificar únicamente el hecho principal que quieren demostrar. Deben preguntarse también: ¿qué otras proposiciones fácticas necesito acreditar para que el jurado pueda confiar en que esa PF primaria ocurrió como sostiene mi teoría del caso?
3. Tercer momento: “Todo lo que la contraparte no pudo probar”.
En este punto, traten de identificar aquellas proposiciones fácticas que la contraparte intentó acreditar durante el juicio pero que, después de producida toda la prueba, no podría sostener razonablemente bajo ningún punto de vista.
No se trata simplemente de afirmar que la contraparte “no probó su caso”. La planificación debe identificar qué PF concretas necesitaba probar, cuál fue la prueba con la que intentó hacerlo y por qué esa prueba no resulta suficiente para tenerlas por acreditadas.
La idea es que puedan visualizar con precisión qué quedó probado, qué no quedó probado y por qué, para luego organizar esos elementos de manera persuasiva en el alegato de clausura.
La distribución de partes es la siguiente:
GRUPO1, 2 y 5 SON ACUSACIÓN GRUPO 3, 4 y 6 SON DEFENSA
Deberán enviarla a: nviegas@derecho.uba.ar
Nos vemos el Jueves en clase!
